| Dato for offentliggørelse |
April 19, 2012
|
| Udgivelsesdato |
March 30, 2012
|
| Må materialet viderebearbejdes |
Nej
|
| Slutbrugere |
Elev/kursist/studerende, Underviser
|
| Omfang |
3 hæfter á 23-25 sider pr. hæfte
|
| Emner |
|
| Klassetrin |
0.-10. kl.
|
| Læringsmål |
- Grundskolen
- Fag (Fælles Mål)
- Fysik/kemi
- Arbejdsmåder og tankegange
- Trinmål efter 8. klassetrin
- formulere spørgsmål og indsamle relevante data
- planlægge, gennemføre og evaluere praktiske og teoretiske undersøgelser
- Trinmål efter 9. klassetrin
- formidle resultater af arbejde med fysiske, kemiske eller tekniske problemstillinger
- formulere enkle problemstillinger, opstille og efterprøve hypoteser samt vurdere resultater
- læse, forstå og vurdere informationer i både trykte og digitale faglige tekster
- vælge og benytte udstyr, redskaber og hjælpemidler der passer til opgaven, herunder feltudstyr og data-loggere
- Fysikkens og kemiens verden
- Trinmål efter 8. klassetrin
- anvende enkle fysiske begreber og sammenhænge i beskrivelsen af fænomener, der knytter sig til vejr og klima, herunder vands tilstandsformer, temperatur, tryk, luftfugtighed, gnidningselektricitet og vindhastighed (fælles med geografi)
- Udvikling i naturvidenskabelig erkendelse
- Trinmål efter 8. klassetrin
- Geografi
- Arbejdsmåder og tankegange
- Trinmål efter 8. klassetrin
- læse og forstå informationer i faglige tekster
- sammenligne geografiske forhold som geologi, nedbør, klima, trafik og levevis lokalt, regionalt og globalt
- Trinmål efter 9. klassetrin
- anvende viden om indsamling af måleresultater og registreringer i arbejdet med egne oplevelser, iagttagelser og undersøgelser i natur- og kulturlandskabet
- læse, forstå og vurdere informationer i både trykte og digitale faglige tekster
- Naturgrundlaget og dets udnyttelse
- Trinmål efter 8. klassetrin
- anvende enkle fysiske begreber og sammenhænge i beskrivelsen af fænomener der knytter sig til vejr og klima, herunder vands tilstandsformer, temperatur, tryk, luftfugtighed, gnidnings - elektricitet og vindhastighed (fælles med fysik/kemi)
- give eksempler på is, vands og vinds erosions-, transport- og aflejringsformer og deres betydning for landskabers udformning
- Idræt
- Kroppen og dens muligheder
- Trinmål efter 5. klassetrin
- kende metoder til at sikre sig selv i vand
- Natur/teknik
- Arbejdsmåder og tankegange
- Trinmål efter 2. klassetrin
- anvende udstyr, redskaber og hjælpemidler, herunder simple fælder til dyr, lup, termometer og kort
- formidle resultater og erfaringer med relevant fagsprog på forskellige måder, ved fortælling, tegning, udstilling eller fremvisning
- opleve og gøre iagttagelser som grundlag for at gennemføre enkle undersøgelser og eksperimenter
- ordne resultater og erfaringer på forskellige måder
- Trinmål efter 4. klassetrin
- arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs samt anvende faglig læsning
- Den nære omverden
- Trinmål efter 2. klassetrin
- undersøge ændringer af stoffer og materialer fra dagligdagen, herunder is der smelter, vand der fryser, vand der fordamper og sukker der opløses
- Menneskets samspil med naturen
- Trinmål efter 4. klassetrin
- Trinmål efter 6. klassetrin
- kende til skrevne og uskrevne regler om at færdes sikkert og hensynsfuldt i naturen
|
|